以追求平等、尊重差异为理念的融合教育是诸多国家特殊教育发展的终极目标,随班就读教育是融合背景下为有特殊需要的儿童的主要安置方式之一,有义务为特殊儿童提供高质量、有效的教育和相关服务。而随班就读教师作为开展随班就读教育最重要的资源,其自身的融合教育理念和专业素养影响着随班就读开展的成效,需要随班就读教师提供专业的支持和全身心的投入。但目前随班就读教师从理念到专业知能上均存在很大的问题,亟需去改进。因此,开展随班就读教师融合教育素养的研究对丰富和发展我国当前融合教育理论和实践有积极意义。本研究主要围绕随班就读教师融合教育素养的基本内涵、现状、存在问题、提升策略等基本问题展开。本研究综合运用了文献法、访谈法、实物分析法。采用文献法收集、分析了目前国内外关于融合教育素养的相关研究。将兰州市A校作为研究场所,选取其中七名随班就读教师作为访谈对象,进行访谈,系统了解了随班就读教师对随班就读的态度、随班就读知识和技能的掌握情况、获取支持的途径等。经研究发现,目前随班就读教师教育尚处于实践探索阶段,随班就读教师的融合教育素养有待提高。具体存在三个问题:一是观念上认同,但行为上放任;二是专业知识欠缺,专业能力薄弱;三是缺少专业人员,提供专业支持。可见,提升随班就读教师融合教育素养的提升是一个系统的工程,本研究建议首先要提高随班就读教师对随班就读教育的认可度和接纳度:其次在师范教育阶段增加融合教育的相关内容、实施教师资格证制度,加强教师的职后培训:最后建立完善的支持系统。