当前,高中生的数学学习存在一些不良状况,学生虽然知道数学是一种文化,但不知道数学文化的本质特征,往往产生“数学无用论”的错误思想.2003年国家新课标中提出高中数学课程应体现数学的文化价值这一理念.许多中学数学教师及数学教育专家认为数学文化走进课堂能够改善上述不良状况,且对于学生今后的发展是十分有益的.关于数学文化的研究由来已久,但对于如何将数学文化融入中学课堂这一领域的研究还很少,本文想在这一问题上做一些研究与探索工作.本文通过理清数学文化的来龙去脉,阐明了数学文化教育的本质特征,在整理中外相关资料的基础上,提出了数学文化融入中学课堂的8条教学原则:(1)符合高中生的文化认知特点;(2)从文化的角度进行教学设计;(3)创设民主、自由的课堂环境;(4)展示数学美;(5)恰当使用信息技术;(6)合理渗透“数学文化”内容;(7)防止教学内容“去数学化”;(8)防止课题引入“情境虚假”.文中,笔者结合教师问卷调查分析中出现的问题,以高一学生为对象,进行了数学文化融入高中课堂的案例研究.最后,笔者在查阅了近年来高考卷的基础上,分析了数学文化在高考中的表现形式,并展望了今后的发展趋势,同时提出了基于例题的“数学文化”教学的建议.