处于青春期的中学生,正面临着来自不同方面的压力,而过多的压力性生活事件会对他们的身心、学业成就、社会适应等产生消极影响,本研究将探讨领悟社会支持和核心自我评价在压力性生活事件与中学生学业成就中的作用机制。本研究选取福建省1057名初中生和高中生作为研究对象,采用青少年压力性生活事件量表、领悟社会支持量表、核心自我评价量表、学业成就量表进行调查研究。本研究运用SPSS 25.0和Mplus 8.3进行描述统计、独立样本t检验、单因素方差分析、相关分析、回归分析、卡方检验、潜在剖面分析和中介效应检验,得出以下研究结果:（1）中学生压力性生活事件总体水平及各维度、学业成就总体水平、核心自我评价总体水平均低于中等水平,中学生领悟社会支持总体水平及各维度均高于中等水平;中学生压力性生活事件在性别、年级上存在显著性差异;领悟社会支持在年级、生源地、文化程度上存在显著性差异;核心自我评价在性别、年级、母亲文化程度上存在显著性差异;学业成就在性别、年级、生源地、文化程度上存在显著性差异。（2）中学生压力性生活事件存在低压力型、中压力型、高压力型3种潜在类型,潜在类型在性别上存在显著性差异。（3）低压力型的领悟社会支持及各维度、核心自我评价和学业成就显著优于中压力型和高压力型,中压力型的学业成就显著优于高压力型。（4）在中学生群体中,压力性生活事件与领悟社会支持、核心自我评价、学业成就呈显著负相关,领悟社会支持、核心自我评价和学业成绩两两之间呈显著正相关。（5）压力性生活事件对领悟社会支持、核心自我评价具有显著负向预测作用,领悟社会支持对核心自我评价、学业成就具有显著正向预测作用,核心自我评价对学业成就具有显著正向预测作用。（6）压力性生活事件不仅可以分别通过领悟社会支持、核心自我评价间接影响学业成就,还可以通过领悟社会支持和核心自我评价的链式中介作用间接影响学业成就。