中学留守学生道德素质低下是当前中学教育中比较突出的问题。造成这一问题的主要原因，固然与亲情的缺失有很大关系，但也与社会上诸多的不良影响、以及学校对于德育的忽视分不开的。本论文以粤西山区中学留守学生为研究对象，对粤西山区中学留守学生在道德方面出现的问题进行分析和探讨。本论文主要分为四部分：第一部分梳理了当前有关中学留守学生道德的研究现状。现有关于中学留守学生道德的研究主要集中在中学留守学生问题出现的原因、中学留守学生的思想道德素质、关于中学留守学生问题的解决方法等方面。这些研究虽然取得了不少研究成果，但也存在着“概念表述不清”、“问题研究重复”、“边缘学科界限模糊”以及“对学生的主观能动性重视不够”等问题。第二部分调查分析了粤西山区中学留守学生的道德状况。调查主要通过留守学生在家庭的表现、学校的表现以及一些社会活动中的表现来了解他们的道德发展状况。通过调查，发现部分中学留守学生存在严重的拜金主义思想，从而产生了一系列的道德问题，主要包括：在家庭中唯我独尊，凡事不吃亏，不懂得体谅父母尊长；在学校里违反纪律、不尊重老师、不团结同学；一切唯利是图；诚信意识薄弱等。第三部分揭示了粤西山区中学留守学生出现道德问题的原因与其潜在的危害性。中学留守学生道德问题的产生，既有社会、家庭和学校等客观的原因，也有学生自身的主观原因。留守学生的不良道德行为所潜在的危害性，首先会给家庭带来难以预料的不安定因素，激发家庭矛盾，严重者甚至会造成意想不到的可怕后果；其次会给学校带来不必要的麻烦和损失，由于留守学生在中学生中占有相当大的比重，这些学生的不良道德会给其他学生造成很大的影响，从而加大了学校的管理难度；其三对于社会也会增加不安定因素，从而为国家的长治久安埋下了隐患。第四部分探讨了提高中学留守学生道德素质的可行条件及学校的应对措施。学校作为实施教育的主体，应当充分利用一切可以利用的条件，充分发挥学生的积极主动性，克服消极被动性，给留守中学生以正确的引导。将学生的自觉性、教师引导的积极性与学校管理的正确性三者紧密地结合起来，采取合理有效的方法，使留守中学生的道德素质真正有所提高。