文明史观、现代化史观、全球史观、社会史观这四种史学新范式的兴起和综合应用是当今时代的要求。历史教学中史观的培养已受到世界许多国家的关注,我国不同版本高中历史教科书也都渗透了史观的培养,对历史人物的评价、历史规律的把握、史料的运用,都体现了四大史观的综合运用。近年来部分实施新课改省市的高考对史观的考查也逐渐凸显出来,运用新史观从新角度解读历史的考查试题频频亮相于高考中。但是,在长期教学实践的惯性思维中,大多数高中历史教师并没有积极尝试将“史观”运用于教学实践。针对这种情况,本文以提高高中历史教学效率为目标,在对高中历史有效教学内涵科学界定的基础上,分析高中历史有效教学现存问题,探讨如何将“文明史观”“现代化史观”“全球史观”“社会史观”四种史学新范式应用于高中历史教学。作为一线高中历史教师,我在论文中引入了丰富的教学案例,如“经济史纲要”“文明史框架”“现代化史观分析俄国现代化进程”“经济全球化”“19世纪木20世纪初的中国”“西方工业文明的崛起和对中国农耕文明的冲击”等,理论结合实际,从“综合史观”指导教学内容整合、“综合史观”指导学生阐释历史问题、“综合史观”指导高考复习三个层面,探讨运用多种史观提高高中历史教学有效性的策略。