当前我国义务教育师资配置已存在严重的不均衡情况，本文立足于解决这种不均衡的问题，将视角放在了一个小的整体单位——县域层面上，结合我国的特殊国情，阐述了要实现义务教育师资的均衡配置应该首先实现县域内的突破。河南省Y县作为典型的欠发达县域，研究该县的义务教育师资均衡配置情况，可以为更多的县域乃至全国的义务教育师资均衡配置提供详实的资料和经验。　　义务教育师资的均衡配置是有一定的理论依据的，主要有教育公平理论、人力资本理论以及资源分配理论。教育公平理论指出只有均衡县域内城乡的教师资源配置，缩小城乡义务教育之间的差距，才能实现教育的相对公平；人力资本理论给我们指出了教育培训和收入水平间的关系，国家要加大对义务教育的投资；资源分配理论指出了在教学领域中要达到兼顾公平和效率的目的，必然要求师资要达到一定均衡化的状态。　　通过具体的调查、访谈、取证分析，发现了Y县义务教育城乡师资配置存在着农村教师的学历水平、职称及培训级别综合偏低、年龄结构分布不合理及现行轮岗支教政策不完善等诸多问题。导致这些问题的原因是多方面的，主要是二元的城乡社会结构、城乡教育条件和环境悬殊、农村教师学习培训落后、城乡间教师交流及流动政策不完善等。针对这些问题，本文对欠发达县域的义务教育师资均衡配置提出了一些可行性的对策与建议：转变思想观念、完善城乡教师流动、增加对农村的教育投入、加强农村教师培训及建立城乡义务教育师资均衡配置发展检测评估体系等。