该课题运用认知—发现理论、建构主义学习理论、正迁移理论和探究教学理论，根据《普通高等院校考试大纲》（生物部分）对实验复习的要求，结合本人所教学生的实际情况，采用实验法和调查法，对蓟县下营中学高考复习过程中如何提高学生实验能力进行了实践研究。通过研究，基本摸清蓟县下营中学高考生物复习过程中学生实验能力存在的主要问题，探索出提高学生实验能力的有效策略。　　本研究以高中生物教材和近几年高考生物实验试题为载体，对实验组施加四种教学策略:加强教材基本实验分析的策略;科学运用正迁移规律的策略;加强审题能力培养的策略，训练设计探究性实验的策略，用实验法研究培养与提高学生实验能力的效果。通过实验研究认识到:培养学生的科学素养是提高学生生物实验能力的桥梁;夯实考纲规定的基本实验是提高学生实验能力的必由之路;强化操作教材中的典型实验是提高学生实验能力的艰固基石;深入分析教材内的实验内容是提高学生实验能力的可靠保障;解析历年高考生物实验题是提高学生实验能力的重要措施;设计训练探究实验是提高学生实验能力的有效途径。　　该项研究对提高学生的实验操作能力、实验审题能力，培养学生的探究意识以及学业成绩，培养高素质的创新型人才具有积极的促进作用。