在人类认知的发展过程中，自尊是一个既积极又极其重要的心理因素，在许多不同的领域，如心理学领域、医学领域、以及二语习得和实践工作领域，都占据不可置疑的地位。众多研究已证明，情感中的自尊因素对二语习得的影响不容置疑。对于自尊这一情感因素与二语习得的关系来说，学者们主要探索了以下几项研究：自尊与学习成就的关系；自尊与二语习得的关系；自尊与语言学的关系。然而，中国英语专业学生的自尊与口语产出的相关性研究却很罕见。因此，进行本项研究具有举足轻重的作用。本研究的目的主要包括以下两部分：首先，就自尊与中国大学英语专业学生的口语产出中的流利性、准确性和复杂性进行了相关性研究；其次，探索了高自尊和低自尊学习者在口语产出的三个维度之间的异同。本研究的对象是来自35名江西师范大学英语专业三年级的学生，研究过程主要是通过罗森博格自尊量表来测定他们的自尊水平，以看图讲故事的方式来收集他们的口语产出任务。本研究结果表明，自尊与口语产出中的准确性和流利性呈正相关，这意味着学生的自尊水平越高，口语的准确性和流利性越高；但与口语产出中的复杂性无相关性，也就是说高自尊水平并不代表口语产出中的复杂性高；高自尊学习者和低自尊学习者在口语产出的准确度和流利度存在显著差异，高自尊学习者的口语准确度和流利度更高，反之，低自尊学习者在这两方面更低。这一研究结果对提高中国大学英语口语教学水平和教师的口语授课方式起积极重要的作用，从而促使中国英语学习者的英语口语水平有所上升。本文的内容包括五个章节，第一章主要论述研究目的以及研究意义，第二章主要是口语产出和自尊的相关性研究的文献综述，第三章主要是研究方法，包括研究问题、研究对象、研究工具、数据收集以及数据分析，第四章的内容是研究结果和讨论，第五章是本研究的结论，简要论述了本研究的主要发现、对口语教学的启示、存在的局限性以及对未来研究的建议。