笔记作为一种常见的学习策略,被师生广泛使用。由于缺乏实践研究,生物学课笔记策略并没有被大范围的开发利用。本研究结合有关学习策略的教育心理学重要理论,探索一种高效的笔记模式,旨在帮助学生养成良好的学习习惯、提高学习效率,同时为教师优化教学策略提供资料。本研究在前期进行了有关笔记策略文献的收集,并初步构建了生物学学习笔记模式,并通过现状调查和教学实践进一步优化了笔记模式和教学设计。现状调查结果发现,学生普遍有记笔记的习惯,对笔记的多重功能也能认可,但是记的笔记仅限于简单记录,缺乏连续性、系统性、技术性,图文转化能力较弱,在笔记运用上,亦存在显著的个体差异。在后半年的实践中,通过学生笔记运用水平调查、教育实验、问卷调查、文本分析和学生访谈等方法,分析总结了学习笔记策略的实践效果及影响笔记效果的因素,并提出了策略实施建议。通过多种研究方法,分析笔记实践效果得出:实施班学生对生物学学习笔记的认可程度明显提升,多数学生认为,学习笔记有助于优化学习方法、提高学习效率,学习成绩显著提高。虽然学习笔记的整体效果较为显著,但是需要对个体差异进行分析,中等生笔记效果明显优于其他层次的学生,女生笔记效果明显优于男生。笔记的效果差异主要与学生对笔记的态度,认知策略、元认知策略和资源管理策略的运用能力有关,即在策略实施中的认知能力、态度、策略掌握、图文转化能力和时间管理等。因此,在实施笔记策略的过程中,教师应调整教学设计,调整授课节奏,优化板书设计,加强技术训练,让学生认识到学习笔记的重要性,做到循序渐进,分类施策。