2001年7月,我国教育部颁布了《全日制义务教育美术课程标准(实验稿)》。在新课标中,着重强调了美术学习要与学生的日常生活相结合,与社会相联系；课程资源的开发和利用成为美术课程中的一个重要组成部分,为了适应新的课程标准,探索地方资源与美术课程的互相整合,最大化地发展学生的综合美术素养,成为众多专家学者的研究中心。中学的美术课堂需要鲜活生动的教学内容,地方资源恰巧具备了这样的特点,它具有丰富多彩的个性,丰富的人文内涵,是培养学生审美意识、铸造身心健康,进而培养学生想像力、创造力的理想载体,可以很好地与现有的美术教材相结合。但是要强调的是,目前,一旦涉及地方资源的开发利用,大多数研究者都会情不自禁地联系到校本课程的开发。校本课程固然重要,但是对于一些地区偏远、经济落后、设备不完善的农村中学而言,美术课能得到全面开展就已经是件不容易的事了；而且现有的美术教材(苏少版《美术》)已经能很好地符合现在中学生的身心发展。只是由于经济、设备等各方面条件的限制,有些美术教材课程不能很好的开展,成了鸡肋。所以笔者在文章中强调的是将地方资源与现有的美术教材相结合,借助可利用的地方资源的优势,克服美术教材中难以实施的部分,把教材的精髓完美地展现在学生们的面前,而不是单纯的美术校本课程的开发。本文研究的范围界定在江苏省盱眙县河西片的明祖陵地区,主要围绕美术教师如何利用地方资源与美术教材课程相结合,以提高教材使用效率、提升美术课堂教学效果的方法进行研究；所收集和整理的地方资源也是在该地区随处可见的。该论文主要分为五个部分：首先,通过对明祖陵中学美术教学现状的认识及美术教学资源的调查分析,总结出阻碍明祖陵中学美术教学发展的因素。然后,将明祖陵地区的“地方资源”进行分析整合,发掘出明祖陵地区可用于美术教学中的“地方”资源,并总结出其特点。其次,总结与地方资源开发利用过程有关的理论基础。接着,将这些“地方资源”与美术日常教学内容相结合,制定出相关的美术教学案例,并实施于美术教学活动中。同时将在教学过程中出现的问题及时进行改进,得出最具可行性的美术教学案例。最后,对“地方资源”与美术课程相结合的过程和结果进行总结。希望通过这些研究,最终能有效地把地方资源融入到明祖陵中学美术的课堂教学中。也希望能为其他同行提供一些可行性的建议。