在国家关于教师党支部书记“双带头人”培育工程等系列政策支持下,高职院校“双带头人”教师党支部书记的带动作用得到发挥,党支部师生思想政治工作的成效获得提升,党支部的组织功能得到进一步增强。然而笔者在调查中发现,“双带头人”教师党支部书记队伍建设仍存在激励机制建设不完善的问题,导致一些“双带头人”教师党支部书记抓好基层党建工作和教师思想政治工作的积极性不高、归属感不强,影响了党支部凝聚力和战斗力的发挥。笔者认为,当前高职院校教师党支部书记“双带头人”培育工程要从“重选拔培育、组织实施”的第一阶段逐渐向“重服务管理、巩固提升”的第二阶段过渡,即工作重心从选优配强党支部书记向推动党支部书记履职尽责转变。而完善有利于“双带头人”教师党支部书记成长发展和开展工作所需要的激励机制正是加强服务管理、推动履职尽责的应有之义。服务于实践需要,本文将专门对“双带头人”教师党支部书记激励机制进行研究。本文选取美国心理学家赫兹伯格的双因素理论作为理论基础,在梳理现有对“双带头人”教师党支部书记队伍激励机制建设研究成果的基础上,综合运用文献研究法、调查研究法、实证研究法,以广西D校为例,从保健因素和激励因素角度,客观全面地分析当前“双带头人”教师党支部书记激励机制的建设现状和存在的不足,并结合工作实际提出完善激励机制的政策建议。本文分为五个部分:第一部分为绪论,主要介绍研究背景、内容、方法和文献综述等;第二部分介绍相关概念和理论基础,包括双因素理论的主要内容和在本研究的适用性;第三部分阐述有关政策文本,分析D校“双带头人”教师党支部书记激励机制的建设现状;第四部分基于双因素理论指出D校“双带头人”教师党支部书记激励机制存在的问题;第五部分从保健因素和激励因素角度提出完善激励机制建设的对策。