随着我国城市化进程的不断加快,被征地农民的数量在急剧增加,被征地农民的再就业压力逐渐增大。文化素质偏低、缺少一技之长是影响被征地农民再就业的根本原因。因此,被征地农民对继续教育的需求日趋强烈,继续教育问题是当前被征地农民在转型过程中必须面临的问题之一。本研究中的德积社区是以被征地农民为主的社区,该社区周边多以技术密集型企业为主,企业所招员工必须具备基本的专业知识,而该社区被征地农民却大部分不符合要求,这就限制了其再就业。针对被征地农民就业难的问题,只有通过对其进行继续教育方可解决。正是在这种背景下,本文以德积社区为例,研究如何有效地整合社区教育资源,更好地为被征地农民的继续教育服务。本研究希望社区及教育机构为被征地农民提供更为丰富多彩的、非功利性的高层次教育活动,有利于被征地农民的可持续发展与快速转型。本研究在针对被征地农民的社区教育和继续教育方面丰富、创新了已有的研究成果。另外,本文采用问卷调查的方式得出德积社区被征地农民教育需求的现状,通过图表分析展现德积社区教育资源的不合理使用,通过访谈得知影响德积社区被征地农民继续教育的客观因素,揭示了被征地农民在接受继续教育中存在的问题,针对问题,查阅文献,在借鉴国内外城市居民的社区教育模式的基础上,提出了针对性、可行性较强的社区教育运行模式。希望通过本研究,为解决经济发达的苏南地区的被征地农民的转型问题提供借鉴,使得本文的研究更具现实意义。首先,通过分析德积社区被征地农民继续教育的现状;(1)被征地农民对继续教育的参与动机及其认识;(2)被征地农民对继续教育内容、时间和方法的需要;(3)从政策、法规层面、社区操作层面以及被征地农民参与层面分析了被征地农民接受继续教育的情况。揭示了被征地农民接受继续教育中存在的问题主要有;上级部门的政策没落实;社区培训机构多应付;被征地农民缺乏参与的积极性。其次,通过分析得知影响德积社区被征地农民接受继续教育的原因主要有;(1)社会原因。政府和企业对被征地农民继续教育的认识不足,政府对被征地农民继续教育支持的短缺。(2)被征地农民自身的原因。被征地农民对继续教育的认识不足,被征地农民自身文化基础的薄弱。(3)施教机构的原因。施教机制不健全,施教资源缺乏整合。最后,在理论研究的基础上提出了针对德积社区被征地农民继续教育的构建方略包括;(1)构建社区终身教育理念。通过做好对被征地农民接受教育的宣传和对用工企业的宣传,构建被征地农民终身教育的思想;(2)地方政府应给予支持。被征地农民的继续教育离不开地方政府的政策和经费支持;(3)社区教育资源整合的内容和思路。按照资源共享的思路整合可利用的社区教育资源;(4)构建德积社区教育运作模式。具体包括;社区教育组织结构,社区教育人员结构,社区教育经费结构,社区教育实体结构。