自二十世纪七十年代开始,国内外学者着手对学习策略进行研究。在国内已经进行的对学习策略的研究当中,大部分的研究对象为综合性大学英语专业大学生,对高职高专院校非英语专业的学生研究则较少。先前的研究大都只是对大学生的学习策略中的整体策略或几大类策略进行分析比较,本文则是在此基础上,采用定量研究和定性研究相结合的研究方法,进一步对其具体的英语学习策略进行分析比较——本研究以烟台职业学院非英语专业学生为对象,旨在揭示学习水平和性别因素如何对高职高专院校非英语专业大学生学习策略产生影响,以及其学习策略使用的特色。其中高职高专英语应用能力(B级)考试,学习策略调查问卷和半结构性访谈被用作研究工具。在烟台职业学院抽取178名大学二年级非英语专业学生(男62名,女116名)回答学习策略调查问卷,他们均经历过高职高专英语应用能力(B级)考试。本研究中学习策略调查问卷采用奥克斯佛得(RebeccaL.Oxford)教授五十题的版本。数据在收集之后,研究者使用社会统计软件包(SPSS17.0)对其进行分析,而在后面的深入了解和分析部分加入了定性研究方法。通过对十个学生课堂观察、访谈和问卷分析,归纳他们的共性,结合定量研究的结果来共同探讨新时期高职高专学生英语学习策略的特点和存在的问题。　　 研究得出结果显示高职高专院校非英语专业学生学习策略的使用整体性不高,处于中等水平;在学习策略六大类中,补偿策略使用频率最高,认知策略使用频率最低。学生学习策略的使用与学习水平呈显著相关关系。数据分析显示学习策略中的整体策略,记忆策略、元认知策略和社会策略这三项具体策略的使用与学习水平呈显著相关关系。而性别与学习策略的使用不具有统计意义上的相关性。另外与男学生相比,女学生在学习策略的整体策略、六大类策略、认知策略的使用频率较高。调查结果启示:高职高专院校非英语专业大学生语言学习策略使用频率普遍不高的状况应引起英语教师的重视;如何帮助学生了解并掌握学习策略应成为高职高专院校大学英语教师的一项重要的教学任务。