学习方式的转变是当前我国中小学课程改革的重点之一。研究性学习有助于学生学习方式的转变和创新精神、探究能力的发展。鉴于学科课程教学是学生学习的主阵地,在学科教学中开展研究性学习具有十分重要的意义。开展研究性学习的关键在于教师,教师的素质决定了研究性学习能否得以开展,以及能否取得实效。那么,目前数学教师素质的现状如何?他们对于开展研究性学习的看法如何?数学教师开展研究性学习面临哪些困难?开展研究性学习究竟需要数学教师具备哪些方面的素质?如何有效培养和提高数学教师开展研究性学习的素质?本文将从理论和实践两方面对上述问题进行深入的探讨。本文首先对现有的相关研究成果进行梳理和总结,然后通过问卷调查、访谈、随堂听课等方式,了解数学教师的素质现状和对研究性学习的看法,找出数学教师开展研究性学习的思想困惑与素质缺陷。最后,在新课程改革的理念指导下,总结出数学教师在开展研究性学习中必须具备的素质,并就如何培养和提高数学教师适应数学研究性学习的开展所必须的素质提出建议,供教育行政部门、学校、教师参考,期待能有助于数学研究性学习的顺利开展,以促进学生实践能力的提高与创新精神的培养。