作为语言的重要组成部分,词汇是人际沟通的基础。著名的语言学家Wilkins(1972)说过:“没有语法我们可以表达的内容寥寥无几,但没有了词汇人们则什么也表达不了。”因此,对于听、说、读、写必需掌握大量单词的,词汇学习在二语水平的发展中的起着重要作用。然而,许多学习者发现很难有效地记忆英语词汇,更具挑战性的是使用他们已经学会的词进行交流。在初中英语词汇教学中,教师花了很多时间教学词汇,由于机械方法,很多学生失去了兴趣在学习词汇。因此,有必要选择一个有效的词汇教学方法。然而,很少有研究词汇教学策略运用于初中英语教学。本论文旨在研究基于上下文在初中英语词汇教学。学生学习词汇能力与语境理论紧密联系(Wilkins,1972,p.118-1972)。回顾基于上下文的相关研究理论,本文将回顾国内外基于上下文的相关词汇教学研究,并根据当前中国初中英语词汇教学的现状,作者将提出以下研究问题:1)语境词汇教学对培养学生的词汇学习策略有多大程度的积极影响?2)语境词汇教学是否有助于在培养学生的词汇应用能力?3)语境词汇教学是否在培养初中生词汇运用的语境意识很大帮助?本研究通过问卷和试卷相结合的方法进行调查研究,实验通过对贵州省安顺市第四中的两个平行班,共122名学生进行了为期15周的实验。两个平行班分别为控制班和实验班,实验班使用结合语境理论的方法进行词汇教学,而控制班则使用传统的教学方法。实验通过对问卷和词汇测试的数据收集已经运用SPSS19.0进行分析,从而得出结论:1)语境词汇教学对培养学生的词汇学习策略是有积极的影响,研究结果表明,学生对词汇学习和词汇学习策略的态度有了显著的变化。2)语境词汇教学有助于在培养学生的词汇应用能力,学生对词汇学习和词汇学习策略的态度有了显著的变化。与机械重复相比,语境理论可以帮助学生更有效记忆单词,并且提高他们的猜测单词的准确性。学生建立了自信,他们对学习英语的兴趣得到提高。3)语境词汇教学能够促进初中生词汇运用的语境意识有很大帮助,通过创设实际交际的语境有助于提高学习者的语境意识。学习者逐渐克服语言形式,加强语言的语用功能。本研究结果将为初中英语的词汇教学提供一些启示,帮助教师和学习者意识到基于上下文的英语词汇教学训练和使用的重要性,同时也是实施初中英语词汇教学的有效途径。