全面提高本科生的综合素质,培养适应世界科学技术快速发展和适应市场经济体制下经济建设、文化建设需要的高素质创新人才,是当前本科院校教学管理改革的热点问题。目前就教学管理层面而言,如何培养学生的创新精神、创新意识和创新能力,已成为我国本科院校教学管理改革的关键和核心。学分制作为一种新型的教学管理制度,它的优点主要体现在以下几方面：1.在培养对象上突出以学生为本；2.在培养方法上强调因材施教；3.在培养目标上注重学生个性培养4.在学生学习方式上倡导自主探究；5.在教师教学上强调多元和灵活性。它不仅可以培养学生创新精神,而且可以充分调动师生双方的主动性和创造性,学分制已成为当今中国本科院校培养社会所需要的创新型人才的必然选择。纵观我国旧有的高等教育人才培养模式的种种弊端和当代我国创新型人才培养需求,我们不难发现二者之间存在着尖锐的矛盾,这严重制约着我国创新型国家的建设,因此改革现有高等教育人才培养模式,适应现代创新性人才培养的需求已是当前本科院校在本科人才培养中的迫切任务。鉴于学分制教学管理模式在创新型人才培养中的独特优势和在我国高校实施的现状,本文以国内外本科院校中实施的学分制教学管理为研究对象,探寻总结其在创新性人才培养中的独特优势。本文以地区划分为轴线对中西方国家的一些本科院校实施学分制教学模式中创新型人才培养状况的差异做了比较；以时间为轴线对我国在实施学分制前后创新型人才培养差异做了比较。通过以上的比较从而指出在我国实施学分制教学管理是培养创新型人才的必由之路；同时,笔者还就中国在教育的历史长河中形成的对中国人有着深远影响的教育思想和教育观念做一个简要的剖析,发现对中国人民有着深远影响的许多教育思想中也富含着创新型人才培养的理念,这为笔者主张在中国本科院校实施创新性人才培养提供了史料依据,也更加坚定了笔者在中国本科院校构建创新型人才培养模式的信心。那么如何实施学分制教学管理呢?笔者通过采取个案调查、资料整理等方法对我国一些具体的本科院校在学分制教学管理过程中实施的零散的具体的创新人才培养措施做一个分类归纳和梳理后,进行理论思考进而上升到理论高度,形成我国本科创新人才培养模式的指导思想与原则。最终在这些基本指导思想和原则指导下,尝试性地理论构建了一套具有中国特色的学分制教学模式下的创新型本科人才培养模式