心理健康本义是指个体的心理状态在与他人心理健康的身体,智力和情感不发生冲突的范围内发展至最佳状态。作为个体生命周期的初始阶段,6-12岁的儿童开始对人生对生活对社会以及这个世界建立他们自己的意识和观念,所以这段时期,个体心理健康状况的培养尤为重要。从个体而言关乎整个人生的命运走势,从个体集成的社会国家而言影响整个国家发展。新的教育实验教学旨在创建一个学术性的校园,并提出一个独特的阅读概念。本文结合三大理论(积极心理学理论,阅读疗法和新的教育实验阅读理念),并企图从理论层面和实践层面深入分析了新型儿童阅读教学的独特内涵,尝试探讨其在改善儿童心理健康方面的价值,以期在积极心理学视域下,依托阅读可提高人体心理健康水平的阅读疗法理论,探究研究者工作单位现行的新教育实验教学机制对儿童心理健康水平的影响。本文主要采用文献方法,实验研究,理论分析,实践概括等方法,辅以概念分析和比较研究。研究结果显示:实验组在心理健康诊断量表中,F=65.349,PM=0.000,测量结果差异非常显著,该组的学生在经过新教育儿童阅读课程的训练后,心理健康水平有了很大的提高。为此研究者得到积极心理学视角下的新型教育儿童阅读教学有利于提高儿童的心理健康水平的结论。基于本研究方案可以提高儿童的心理健康水平的结论,研究者提出相应的教育意见,具体的如下如下:1、学校应合理规划儿童教学内容,注重心理教育。2.教育应注重儿童阅读,改善儿童的心理健康。3.作为父母,应为孩子创造一个积极向上而充满爱心的家庭生活环境。本研究尚存在一些不足,主要体现在实验的细节方面如变量控制、样本代表性、实验周期等方面的局限性并以期希望在今后的研究工作中得以改善。