中学阶段是学生思维形成的关键阶段,语文学科更是培养学生创造性思维的主要学科。新课程改革便是以培养学生的创新思维与实践能力为重点的改革,新课程理念对教师如何培养学生的创造性思维起着重要的指导作用。本文便是以心理学中中学生思维研究为基础,以新课改理念为指导,结合语文学科自身的特点,系统的提出了在中学语文教学中如何培养创造性思维。本文基于笔者自身的教学实践以及文献阅读,在和身边优秀教师的交流中对本论题进行了探讨。本文主要包含以下内容:绪论部分,主要从整体上讲述了研究本选题的背景和依据,国内外对本选题的研究现状及其问题。国外注重培养学生的创造性思维,他们为学生开设专门的思维训练课以达到思维训练的目的。在国内,创造性思维在我国一些教育名家的谈论中也都有涉及,多是内含在教学模式当中,专门对其论述的还比较少。第一章主要阐述了语文与创造性思维的关系。因为思维的工具是语言,语文又是一门言语类的学科,因此,语文学科对培养学生的创造性思维至关重要。第二章主要针对阅读教学中如何培养创造性思维提出了自己的一些建议。创造性思维包含了发散思维、质疑思维、联想和想象思维等,这一章节便是结合语文阅读课的特点,提出了如何提高学生在这几个思维方面的能力。第三章主要阐述了写作教学中创造性思维培养应该注意的问题及对策。受考场作文思维影响,一些教师多是给学生定写作框架,规定写作的方向,限制了学生的思维。作文教学主要包含命题作文和材料作文两个方面:命题作文上,要给学生更多的自主权,让学生参与命题,同时命题作文的选材也要贴合学生生活实际和心理特征;材料作文在审题立意方面要开阔学生的思维,鼓励和激发学生的创造性表达,同时,让学生互相讨论,教师给予一定的方法指导。结语部分,对本文进行总体概述与总结,指出了本文还有待深入研究探讨的地方。相信本研究对中学语文教师在调动学生思维,启发学生思考,培养学生创造性方面具有一定的意义和参考价值。笔者希望创设一种民主和谐的语文课堂氛围,创造性思维的火花在这样的课堂上不断迸发,在课堂上不断迸发创造性思维火花语文课真正成为学生良好思维养成的思维课。