一直以来，国内外学者对英语语法教学做了大量的研究与探索。不断的研究与探索表明，英语语法作为英语学习的框架，语法教学是十分必要的。新形势也就是新课改与新高考下，中国高中英语语法教学与高考试题发生了相应的变化，重新激发了广大教师和学者们的探索。新课程改革给中国的英语语法教学带来了什么？高中英语语法教学如何适应新高考的发展？新形势下高中英语语法教学应采取什么样的方式与策略？首先，通过对国内外学者对语法教学的广泛研究的文献综述，了解了语法教学的发展历程以及国内对于高中英语语法教学的一些具体研究；其次，从新课改与新高考的角度，参考教育部（2003）对于新课程改革中对语法的要求以及蔡祥，刘燕（2002）关于1996-2001年高考英语（全国卷）单选题中英语语法知识的分布表，进一步论证了高中英语语法教学在理论上与实践上的意义；再次，基于学生的情感教育和交际教学策略，笔者于2010年实习阶段，设计了一份关于高中英语语法教学的问卷，并将其与2008年英语高考（全国卷）单选题部分一起发放给河南省焦作市外国语中学的抽样班级中265名学生，试图调查当前高中生语法知识学习与运用的现状。用了相对科学的测算技术与方法，产生了较为客观真实的调查结果。通过对调查结果的分析，得出新形势下高中英语语法教学中教师与学生存在的实际问题，总结探索以交际教学策略理论依据，从高中学生情感教育与认知特点出发，高中英语语法教学要遵循的原则、可选取的策略和能采用的方法。具体研究结果如下：第一，新形势下，高中英语语法教学要遵循时代性、实践性、实际性、渐进性和集中性的原则；第二，新形势下，高中英语语法教学要选取的重视语境的交际策略、自主学习的认知策略、积极的情感策略以及融入语境的篇章策略；第三，新形势下，高中英语语法教学能采用的从学生的思维方式、学习需要、情感特点、认知特点和学习的最终目标出发，帮助学生明确学习语法的态度、培养学生自主学习语法的能力、优化语法教学内容，激活语法教学课堂和使语法教学多渠道的具体方式。通过对新形势下教师与学生在高中英语语法教学中出现的问题，笔者试图探索让语法教学更加有针对性的对策。总之，高考试题的生活化、情景化使高中英语语法教学必须产生相应的变革，高中英语法教学适应新课改、新高考试题的变化会使高中英语语法教学取得更佳的教学效果。