新世纪语文课程改革的一大亮点,就是设计出语文综合性学习板块,并纳入语文教材的设计之中。教材中这一板块的内容,为教师和学生开展综合性学习确立了主题范畴、提供了活动内容和指明了实施路径。部编本初中语文教材在综合性学习设计方面的探索,更是可圈可点。但因客观原因,不少一线教师未必重视语文综合性学习,甚至对教材的相关设计陷入浮于表面、视而不见的境地。因此,本课题以这一板块为研究对象,对其编写设计进行全面分析。同时,为体现教材设计主旨,笔者不揣简陋,用三个活动方案,示范设计流程,落实过程与设计思路,以全面提升学生的语文素养及实际应用能力。论文共有五个部分:绪论部分,阐述了本课题的研究缘起;从基本理论研究、教学实践研究和教材研究三个方面整理归纳了有关语文综合性学习的研究成果;从理论和实践两个层面阐述了研究的意义;介绍了本课题所使用的研究方法。第一章是对语文综合性学习及其设计的整体概述。关于“语文综合性学习”,阐述了其基本内涵、理论基础、特征和意义。关于“语文综合性学习设计”,界定了它的特定内涵,特别阐发了教材设计的示范意义。第二章是对部编本初中语文综合性学习设计的分析。首先,从板块编排、结构编排和内容编排三个方面分析了它的编排方式。其次,探讨了它的组织形式,包括辐射式、演进式和并列式。最后,分析了它的设计特征,即具有相对独立的编排体系、选择具体的话题作为切入点、充分体现语文综合性学习的特征、引入多种文本的阅读、具备较强的指导性与操作性和着力将立德树人落到实处。第三章是对部编本初中语文综合性学习实施方案的探讨和反思。从实施流程看,分为活动准备、进入课题、实践体验和总结交流四个阶段。为明晰具体过程,以教材为基础和依据,设计了三个详细的活动方案作为示例。每个示例都力求展现教材要求,实现学生语文综合能力的提升。最后,针对实施中可能出现的问题,提供了一些原则性的建议,包括:树立正确的教材观、明确教师的角色与职能、注重学习的实际效果、促进学生个性发展与全面发展的和谐统一、坚持自主探究与小组合作探究相结合、构建完善的评价体系,以期有方向性地进行教学反思。结语部分,对论文进行了简要的回顾与总结,并对课题的前景进行了展望。