说课作为一种新的教研形式,自其诞生以来发展至今,已成为了教学实践技能的重要组成部分。说课作为考察教师基本功的最有效方法之一,近几年已逐渐被各大中小学学校广泛接受并应用,并被视为考察和选拔毕业生、中小学教师的重要手段之一。同时,随着说课的不断发展,其应用范围也越来越广泛,在教学研究、教师选拔、教师技能竞赛等方面都发挥着越来越重要的作用。物理是中学理科中对逻辑思维要求较高的一门学科,其说课环节是必不可少的。而作为判断物理说课成功与否的关键,说课评价在物理说课中起着导向和质量监控的作用,是不可或缺的重要环节。中学物理说课评价体系的缺乏无疑限制着物理说课的进步与发展。构建出科学的中学物理说课评价体系对促进物理说课的进步与物理教学的可持续发展具有重要的现实意义。本文首先利用CiteSpace信息可视化分析从发文量、关键词及其时序图、合作作者及机构等几个方面对说课的研究现状进行了分析与讨论。发文量的研究结果显示说课相关论文的发表始于1990年,然后发文量逐年升高,并于2012年达到峰值;而关键词共现分析表明说课的研究主要服务于课堂教学,主要着重于教学设计与教学技能的研究,而师范生逐渐成为了说课的主要关注者。说课的作者与机构图谱揭示了各研究者、研究机构之间各自为政、缺乏合作,优质资源的共享还有很大的提升空间。然后采用层次分析法对新授课与实验课的说课进行评价体系的构建,在问卷调查及专家访谈的基础上筛选出说教材、说教法、说学法、说学情、说教学程序、教师素质及说课效果等七项评价维度作为新授课说课评价体系的一级指标;筛选出说实验教学目标、说实验背景、说实验方法设计、说实验教学内容设计、说实验教学过程、说实验教学方法设计、教师素质及说课效果等八项评价维度作为实验课说课评价体系的一级指标。在此基础上分别确定出新授课的26项二级指标与实验课的28项二级指标,并通过层次分析法确定出各一级指标与二级指标的指标权重。根据得到的指标与权重,结合教学实践需要,分别构建出中学物理新授课与实验课的说课评价体系,并对得到的各二级指标进行了详细的解释,以方便评价者更好的理解与使用本文研究得到的说课评价体系。利用Matlab软件编写了基于以上评价体系的使用脚本,提升了本说课评价体系的实用性与简洁性。一方面,使用Matlab可以更加直观、明了的给出各项一级指标、二级指标的得分,及时给参赛选手或教师反馈,使其在对自己说课技能的改进中做到有的放矢,更好地完善自己的说课技能。另一方面,使用Matlab简化了统计分数的过程,避免了评委评分时,由于各二级指标打分分数汇总时与相应的一级指标分数不一致时,而造成的偏差。最后,使用本研究得出的中学物理新授课说课评价体系对两篇在大学生说课比赛中获奖的说课稿进行了评价,评价结果与其在比赛中获得的成绩是一致的,这也证明了该评价体系的实用性与准确性。希望本文的研究结果能够对物理说课起到积极的促进作用,对物理说课的评价提供理论的参考与实践的启发。