20世纪90年代以来,世界各国都把培养学生的自主学习能力作为一项重要的教育目标。自主学习不仅有利于学生提高学习成绩,而且是个体终身学习和毕生发展的基础。首先,本文在对自主学习研究的历史和现状、自主学习的涵义和特征以及自主学习教学指导模式作了系统的描述和分析的基础上,以问卷调查的形式,采用前测和后测设计,对笔者所在的学校——丽江市一中的174名高一学生进行了课内学习行为现状、课外学习行为现状以及学习动机和学习策略等方面的学习自主性现状调查,其次,对所得信息进行了总体分析和差异性分析,了解到我校高一学生在课堂教学参与的主动性方面以及反思和评价自己的学习方法和过程方面甚为欠缺。因此,本文以自主学习和新课改理念为核心,实践和讨论了在高一化学教学中促进学生自主学习的三种针对性教学策略：1)采用问题讨论方式提高学生参与课堂主动性,促进自主学习；2)通过单元小结指导学生掌握知识整理方法,促进自主学习；3)运用反思笔记增强学生的自主学习意识,促进自主学习。最后,在调查实施结果、分析问题和启示的基础上,提出了教师如何指导学生自主学习的一些看法和建议。