随着农村剩余劳动力不断向城市转移,受诸多因素影响,很多儿童被迫留守家中。从规模上看,目前我国农村留守儿童数量已经超过900万。巨大规模的背后隐藏着诸多留守儿童问题,近些年来这些问题也在日益凸显。农村留守儿童相较于其他儿童而言,该群体普遍存在父母照顾和关怀缺少、学习成绩落后、情绪压抑等问题,尤其是在与父母的交流欠缺、与家中的老人交流不畅的情况下会转向到与同辈群体交往互动中。由于各种内在及外在因素的影响,农村留守儿童在获得同辈群体的支持上存在一些问题,比如人际互动不频繁、情感支持不足、学业帮助缺少以及校园安全支持的缺乏等等。本研究旨在探讨如何帮助农村留守儿童解决他们在获得同辈支持中的问题,满足该群体在获得同辈支持中的需求。研究者主要通过问卷调查法、访谈法以及观察法,了解该小学高年级留守儿童获得同辈支持的情况以及需求。以优势视角理论、社会支持网络理论和马斯洛需求层次理论为支撑来开展小组工作介入服务。研究者基于在毕节市J小学的实习经历,面向该小学五、六年级招募了十名留守儿童参与到小组活动中。小组活动共五节,从留守儿童同辈支持现状以及需求出发,以帮助该群体寻求友谊、获得情感慰藉、获得学业帮助以及获得校园安全支持四个方面为目的来开展活动。本研究发现,小组工作在介入留守儿童同辈支持问题上具有有效性,以及在帮助留守儿童获得更多的同辈支持上起到了积极作用。小组工作的介入能帮助留守儿童增进群体之间的交流互动,促进友谊的建立与增长,并在增进交往的基础上,相互之间加强情感慰藉、学业帮助以及校园安全支持上的帮助与支持,从而使得农村留守儿童能获得更多同辈支持,帮助自己健康良好地成长。本研究通过对小组工作介入农村留守儿童同辈支持问题的探讨,进行总结与反思,探索社会工作的有效性及介入优势,为农村留守儿童相关问题的探讨提供参考。