摘要：情感是人在活动中对客观事物所持态度的体验。在传统的教学中,教师更注重对学生理性知识的传递,忽略了在教学过程中的情感的互动与对学生的情感教育。现代教育心理研究认为,在教学过程中既包含认知信息的交互也包含情感信息的交互。在学习过程中学生认知的发生与情感的激发是相互联系的,学生在学习中的情感表现与体验是教学活动中的重要因素。在新课程标准中,也将情感态度与价值观确定为教育当中不可缺少的一个教学目标。目前,对于学习者在学习过程中的情感的重视越来越高。在实际的教学过程中,学习者的情感是变化的、复杂的、多因素的。在教学过程中,学习者情感是如何变化、如何激发学习者的情感体验以及如何利用学习者情感体验促进教学活动的完成成为了在情感教育研究中的一个热点。本文以任务驱动教学为例,研究学习者在学习过程中的情感体验,探讨学习者在任务驱动教学方式过程中的情感变化。利用模型的方式方法,将学习者在任务驱动模式学习中的情感体验模型化。通过模型具象的、系统的分析和了解学生学习中情感的体验,使教学中的情感设计具有更优的操作性和迁移性,促进任务驱动教学效果。