性教育在教育领域是一项前沿项目,在国际上已有许多国家形成了较为科学的性教育计划。从2000年开始,新加坡教育部也陆续针对小学五年级至预科阶段的学生颁布了两个适合不同年龄阶段需求的性教育计划——成长岁月计划和授权青少年计划。本研究首先运用历史研究法和文献研究法,梳理了新加坡从1965年建国以来性教育的历史脉络:二十世纪七八十年代,性教育不仅独立于政府管理,同时也处于学校的边缘地带。学校主要教授学生工业化发展所需的知识和技能。仅一些处于国家中心地带的社区承担开展性教育讲座的任务。二十世纪八九十年代,性教育进入学校领域,并隐含在道德教育、宗教教育及中小学的普通教育课程中。在这个阶段,学校性教育刚刚起步,仍归入社会服务部门,并不属于政府部门。二十一世纪,新加坡性教育进入到转折时期。在这个时期,新加坡教育部制定了涵盖“家庭、学校和社会”的性教育框架和“成长岁月计划”、“授权青少年计划”两个性教育计划。至此,新加坡性教育步入正式的发展轨道。新加坡性教育计划规定了性教育的指导思想与培养目标、框架与主题、主体内容。同时,两个性教育计划的目标和主题都会分为小学、中学和预科三个阶段。另外,新加坡教育部为每个阶段学生的性教育制定了具体的性教育课程标准、编写了丰富的性教育教材、培养了专职的性教育教师。新加坡性教育计划通过包括级任教师辅导课、科学课、品格与公民教育课等相关课程、家庭和社会组织等三个途径及跨学科教学法、案例研究法、现实生活场景法及叙述法(故事法)等多种方法付诸实施,以确保新加坡性教育计划在实施中取得最大的效果。综上所述,新加坡性教育计划具有以下几个特征:推崇婚前禁欲的性教育模式;确定三方参与的性教育指导方针;依托学校的课程标准、教材和师资;突出政府对性教育的监督与管理等。进而在充分了解我国性教育发展状况的基础上,归纳出新加坡性教育计划给予我国性教育事业的启示:制定专门的性教育指导方针;提供课程标准、教材和师资;促使社会力量的积极参与;加强对性教育的监督与管理。