在课程标准和教学大纲的不断发展之下，我国的人文地理教材在不同的时期呈现不同的特点，初步发展阶段的人文地理教材政治色彩浓厚，主要为了凸显国家性质。在后来的发展之中，随着人文地理学科地位的不断提高，高中人文地理知识在高中地理教材中所占的比例也在不断增加，人文地理的知识越来越灵活，与自然地理的结合越来越紧密。新的课程标准要求人文地理的内容要培养学生的人文精神。但是在实际教学之中，由于人文地理知识本身范围广，内容丰富，加上教师对于人文地理知识的把握不到位，运用的教学方法不合理，造成了人文地理教学不能凸显学生的主体地位，发展学生的地理人文素养。针对这一问题本文提出了相关的对策，即注重启发式教学，并且注重案例和地图在人文地理教学中的重要作用等等，来促进学生掌握人文地理知识，形成地理人文素养。　　本文首先从人文地理教学内容的嬗变入手，分析了人文地理内容在整个高中教学阶段的发展趋势。通过对人文地理内容选择的变化，找出了人文地理教学内容中最为重要和核心的部分，并对其的内容嬗变作了更加详细的分析。其次，分析了人文地理教学内容变化的特点，从整体的变化和核心部分的变化趋势中得到了变化的规律。最后，针对人文地理教学内容的变化规律，提出了教学内容的组织策略，依旧以工业地理部分为例，详细的叙述了如何组织教学内容，才能够促进课堂教学，促进学生人文地理素养的形成。