录像反馈教学是在教学中应用摄录器材将学生的技术动作、战术配合以及教学实习情况拍摄下来,现场及时(延时)反馈或教学后集中多媒体反馈教学,师生共同进行比对和分析,提高教学指导的针对性,使教学效率和学生的积极性得到较大提高的一种现代化教学模式。反馈教学是根据“信息论、系统论和控制论”原理结合教学实践而总结出来的。反馈教学改变了传统的教师讲、学生听的注入式教学方法,使课堂信息由原来的单向传递变为多向传递,其特点是在教师的引导F,让学生边学习、边思考、边总结、边创造,再将所掌握的知识输出,利用反馈对学习进行检验、调节、选择、控制,达到巩固知识、培养能力和发展智力的目的。本文运用了文献研究法、数理统计法、专家访谈法、问卷调查法和教学实验法五种研究方法,依据国内外研究现状,对“反馈教学法”的理论基础、基本原理进行深入细致的分析,从理论上证实“反馈教学法”在体育教学中运用的可行性。以对教学目标的制定、教学评价的实施、教学反馈的调节等为研究思路,以普通高校在田径教学中的背越式跳高技能教学为研究对象,利用对比教学实验来探讨录像反馈教学对大学生运动技能习得、运动兴趣、心理因素等的影响。同时,为体育教学改革中教师观念的更新提出建议,进而为拓宽多样化教学方法和手段提供实证依据。本人经过为期四周的预实验和十二周的正式实验,对安徽机电职业技术学院田径选修课班级四十名学生进行背越式跳高的实验研究。实验班学生教学中运用了录像反馈教学,对照班学生采用常规教学,通过实验前后对两班学生在身体素质、学习兴趣、心理影响以及技能掌握和成绩指标等方面进行数理统计,将各项指标的变化情况进行比较分析,得出如下实验研究结论：1.在背越式跳高教学中,在常规教学基础上附加录像反馈教学能够更加有效的提高学生对技能的掌握,取得显著的学习效果。对实验班与对照班在背越式跳高过程中的助跑、助跑与起跳、过杆和落垫技术进行比较,实验班的整体技评均明显高于对照班,两班数值存在显著性差异,说明体育技能教学中运用录像反馈教学是可行的、有效的。2.实验教学后,在专项技能成绩方面实验班学生的总体成绩要明显高于对照班。结果是检验过程的重要依据,从成绩的差异上可以看出学生在学习的过程中对技能的掌握以及其它方面存在着差异,导致最终成绩上的差异,说明体育教学中有录像反馈教学要比与无录像反馈教学更好地提高学生运动成绩。3.通过对实验班和对照班学生实验前后的问卷调查可以看出,背越式跳高教学中运用“录像反馈教学”可以更好地促进学生学习的兴趣,增强学生学习的积极性和个体主动性,同时对提高学生的自信心和智能能力方面有重要作用。4.根据“录像反馈教学”在体育教学中的运用,可以进一步提升教师对教学方法的完善,提高自身的教学水平,可以在课堂上灵活地、有针对性地指导学生学习,提高教学质量。因此,在背越式跳高教学中运用“录像反馈教学”取得了较好的教学效果。从当前体育教学改革的视域出发,是完全可取且符合现代信息科技技术融入于体育教学中。使大学生在学校期间熟练掌握一到二项运动技能,培养运动兴趣,全面推进素质教育的进程,为终身体育打下坚实的基础。