教师是教育过程的关键因素,教师教学能力水平的高低直接影响到学校教育目的与人才培养目标的实现。对于电子电器应用与维修这一国家中职重点专业,如何衡量和评价其专业课教师教学能力水平的高低,还没有一个统一的标准和可操作的依据,所以急需加强此方面的研究和建设。制定中职电子电器应用与维修专业专业课教师教学能力标准,对于该专业师资培养培训、提高中等职业学校教学质量具有重要意义,对于中等职业学校选聘专业课教师或对专业课教师的教学能力进行考核评价也不失为一种借鉴。本文采用了文献研究法、访谈法、问卷调查法、DACUM法等研究方法。在对中职电子电器应用与维修专业教师教学能力进行分析后,把能力转化为能力标准条目,然后编制能力标准确认问卷,发放问卷进行调查,使用SPSS软件进行分析,对分析结果进行修正后,以此为依据确定初级、中级和高级教师三个层次的能力标准条目,最后制订出了中职电子电器应用与维修专业教师教学能力标准。本研究摸索出了一套教学能力标准的开放方法;拟订了中职电子电器应用与维修专业教师教学能力标准;把中职专业课教师教学能力分为一般能力、特殊能力与拓展能力三大类,一般能力与拓展能力是不同专业的教师所共有的能力,特殊能力是不同专业的教师所特有的能力。根据这个分类重新编制了中职电子电器应用与维修专业教师教学能力标准,从而赋予了标准“模板”的性质,这样就拓展了本研究的应用性。