课程改革在我国已经推广和进行了很长时间,学校体育作为学校课程不可或缺的部分,对我国中小学生的身心发展有着至关重要的作用。2015年上海市教委正式启动小学体育兴趣化、初中体育多样化的体育课程改革试点工作,推动学校体育课程改革,提高学校体育课程质量。在提高学校体育教学质量的过程中,学生的动机和动作技能的掌握是两个不容忽视的重要元素。本论文主要研究了以下三个问题:(1)不同性别、年级的初中生期望价值动机是否存在显著差异?(2)初中生的期望价值动机和动作技能学习之间关系是否具有显著性?(3)初中生的期望价值动机是否(或者在多大程度上)可以直接预测他们的动作技能学习水平?本文以多样化课程花样跳绳为例,基于期望价值理论,运用文献资料、问卷调查、实地考察及数理统计等方法进行研究,得出以下结论:(1)初中生期望价值动机由于不同性别,在期望信念、兴趣价值和利用价值三个指标上存在显著差异,重要价值指标不存在显著差异。(2)通过相关性分析得出,期望价值动机的四个指标与初中生的成绩均呈显著正相关,男生花样跳绳学习成绩在期望信念、兴趣价值和利用价值三个指标上的显著正相关程度要高于女生,而在重要价值指标上,男生则要低于女生。各个年级花样跳绳学习成绩与期望信念、重要价值、兴趣价值和利用价值均呈不同程度的正相关,并且在四个指标上的相关程度都是六年级高于七年级,七年级高于八年级。(3)根据回归分析得到期望价值动机的四个指标期望信念X1、重要价值X2、兴趣价值X3和利用价值X4与花样跳绳学习成绩的回归方程为:Y=4.751*X1+1.754*X2+4.848*X3+0.493*X4+36.116。这些研究结果表明教师应该注重对初中学生花样跳绳动机的培养,在培养和保持学生对花样跳绳课的动机过程中,本文提出以下几点建议:培养学生对掌握花样跳绳动作的能力的自信;引导学生认识到花样跳绳对其自身的重要性价值;精心设计体育课堂激起学生对花样跳绳的兴趣;在体育课堂中创设各种实践经历使学生认识到花样跳绳对其现在及以后生活的利用价值。在体育教学中,要更加关注和重视女生和高年级学生的表现和体验,精心组织和设计花样跳绳课程促进这两个群体的花样跳绳课参与程度和正面的情感体验。