【摘 要】
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汉语作为二语教学一直以来备受关注,尤其是汉语语法点在对外汉语教学上的应用。“V完”和“V好”结构相似,有相同语义,在二语教学中的使用率较高,在现有的研究成果中,主要是
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汉语作为二语教学一直以来备受关注,尤其是汉语语法点在对外汉语教学上的应用。“V完”和“V好”结构相似,有相同语义,在二语教学中的使用率较高,在现有的研究成果中,主要是关于“V完”和“V好”的个案研究,在对外汉语教学上的研究成果比较少,因此本文通过留学生汉语结果补语“完”和“好”习得研究,发现一些关于结果补语“完”和“好”的二语教学规律,从而提出一些具体的教学建议,丰富结果补语的对外汉语教学研究。本文先根据本体语料,从语义、句法结构以及语用这三个方面对结果补语“完”和“好”进行对比分析,总结出其相同之处和不同之处,又结合新汉语水平考试词汇大纲中的动词对“V完”和“V好”中的动词语义特征进行分类统计,考察动词的选择差异。基于本体研究的结论,分析HSK动态作文语料库中关于留学生结果补语“完”和“好”的习得情况,基于中介语语料库的研究提出假设并设计了问卷调查,考察留学生结果补语“完”和“好”的习得过程以及影响因素,最后根据留学生的习得情况找到结果补语“完”和“好”在二语教学中的突破点,为对外汉语教师改进课堂教学提供一些参照的依据。
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