随着我国经济发展进入“新常态”后,社会各个领域也开始谋求转型,十八届三中全会明确提出“治理”一词,改变传统的政府一元主体管理,构建多元主体治理的新格局。职业教育的发展需要在社会的大背景下进行,仅靠政府一元管理难以响应市场诉求,迫切需要引入企业、团体、培训机构等民间力量,打造职业教育治理体系,同时职业教育治理效率直接影响着人才培养质量,从而间接影响经济增长速度。因此,如何才能实现职业教育治理达到善治?构建一个怎样的治理体系才能够保障职业教育实现良性运转?值得深入研究。欧盟总结成员国的治理经验,在伙伴国大举推行,收到了良好的效果。本研究即通过探讨欧盟伙伴国的职业教育治理体系,选取在经济发展和政治制度上与我国有相似之处的巴勒斯坦和约旦两国进行研究,借鉴有益经验完善我国职业教育治理体系,避免我国走弯路。本研究采用文献法、个案研究法,分别对巴勒斯坦和约旦两国职业教育治理体系进行研究,探究两国治理主体及其职责、资金来源及监测体系,归纳优劣,并采用比较研究法对两国治理情况进行对比,发现两国都是在欧盟多层级利益相关者共治的治理理念构建国内治理不同模式的治理体系,深入对两国治理主体、资金来源和监测体系进行对比。再此基础上找出可供我国借鉴的地方有动利益相关者的积极参与,形成具有“多元”主体有效合作的治理格局;赋予地方更多选择权,加强国家与地方合作达成信息互通,资源共享;全方位、多渠道筹集资金,保证资金运转灵活化、透明化;建立完善的监督机构和严格的测评标准,保障职业教育治理体系运行高效化。