阅读教学是小学语文教学的一个重要环节,它贯穿于小学语文的整个阶段。从现在的教育发展趋势来看,“得语文者得高考,得阅读者得语文”。可见,阅读在语文学习中是十分重要的。尤其是对小学阶段的学生来说,要是能够养成良好的阅读及自我思考的习惯,从而使学生对于语文学科的学习产生自主性与喜爱,语文学科的教学效果将会极大提高。除了学校的教学之外,家庭教育也会对学生的学习产生极为重要的影响。培养孩子的阅读习惯,发展他们的阅读能力,是一件非常重要的事情,关乎孩子未来的发展。因此,在阅读教学中进行家校合作,发挥学校教育和家庭教育的优势,利用家校合力来共同培养孩子的阅读习惯与阅读能力是很重要的。在本文中,笔者通过运用文献研究法、问卷调查法、访谈法和个案追踪法,在搜集有关小学语文阅读策略及家校合作相关的资料的基础之上,通过调查问卷,了解在小学语文阅读教学中进行家校合作的现状,然后通过对相关数据的分析与研究,找到了在阅读中进行家校合作的影响因素,并根据相关的个案追踪的结果,找到了适合在家校合作模式下进行的小学语文阅读策略。在阅读中进行家校合作,从调查结果来看,影响因素主要有:家长的文化水平,家长在学生课外阅读中的参与度,家长对于阅读的重视程度,家长的阅读习惯及家庭阅读环境的营造等。通过个案追踪的结果,总结出了适合在家校合作模式下进行的阅读策略,主要有:学校举行相关的活动,推动阅读的发展;丰富图书馆资源;老师上好阅读指导课,教会学生阅读方法;开展丰富多彩的班级活动;家长养成爱阅读的习惯;重视家庭阅读环境的营造等。通过以上的阅读策略的研究,希望能够提高学生的阅读能力,提升学生的语文素养,为各教育工作者在小学语文阅读中进行家校合作提供一些参考。