近年来,汉语学习策略的研究已开始引起对外汉语教学界的注意。在国外,已有大量关于第二语言的学习策略的研究,但对汉语学习策略的研究起步较晚,其中针对高级汉语学习者的学习策略几乎没有相关研究。本论文主要研究高级汉语班留学生的听力及阅读的学习策略使用,探讨不同性别、年龄、国籍所在地区等因素的听力及阅读学习观念和学习策略。通过问卷调查了浙江大学的34位在高级班学习汉语的留学生的学习观念和学习策略。运用假设检验的分析方法对数据进行了分析,得出了如下结论：(1)听力学习观念调查显示,留学生注意意义学习观念要比形式学习观念强得多。(2)听力学习策略调查显示,留学生都把积极吸取策略放在首位,其次用得较多的是语音和语调策略。(3)不同性别的留学生在听力学习策略和阅读学习策略上的差异不明显。(4)阅读学习策略调查显示,留学生最常用的策略依次是语境策略、略读策略、母语和互动作用策略。(5)不同国籍的留学生在语境和略读学习策略上差异明显,汉语文化圈的留学生比欧美地区留学生更注重利用上下文的猜测以语境来进行阅读。(6)不同年龄段的留学生在阅读管理策略的差异显著,年龄较大的留学生选择阅读材料和阅读方式时较自由。最后,本文深入分析了这些结论对于汉语教学的启示。