尽管世界上大多数政府主要关注政策，但在世界上大多数欠发达国家，教育需求正变得越来越重要。目前，塞拉利昂政府正在致力于各种项目，以提高世界各地教育的质量，同时促进更高效的教育机构在资源分配和问责制的基础上创新并积极响应有意义的绩效。
　　本研究的主要目的是探讨主管教育的政府机构在实现可持续发展中所扮演的角色。本研究的主要观点是，确保可持续性的政策的成功实施将关键取决于负责教育的政府机构。制度是一种正式的法律和非正式的规范，在为国家经济增长的不同部门提供人力资源时，约束和形成经济决策。
　　用于评估负责教育的政府机构在实现可持续发展方面所发挥的作用的指标包括：工人对可持续发展的各种看法、确定提供的各种工作、确定提供的各种工作的相关性以及确定教育部所发挥的作用。教育促进可持续发展。
　　本研究的一些意义包括：本研究的结果对塞拉利昂的各种利益相关者、工人、学生和普通民众都很有用；因为他们将能够从理论上利用本研究来确定教育科技部(MEST)在促进可持续发展方面的各种贡献。t.本研究的结果也将有助于政府、国际机构、地方当局、政府组织和与教育有关的发展伙伴等规划塞拉利昂的教育机构；本研究的结果也将对部长、行政人员的所有人很重要。私营教育机构和公共教育机构；因为它们能够利用政府机构的贡献，并能够在塞拉利昂实现可持续发展方面做好规划。
　　其中一些建议包括：中央政府、地方总干事、区议会、非政府组织(NGO)和其他处理教育问题的组织应继续投资，给予额外支持，并努力与教育科技部在或发展各种可持续发展工作或项目，为实现可持续发展提供充分支持；因为当今可持续发展注重可持续成功。此外，政府应支持教育科学技术部，作为塞拉利昂唯一一个向全国人民提供积极教育支持的教育部。这将使该部有能力加强与促进该国可持续发展有关的有效计划、活动或工作。
　　根据与具体目标相关的调查结果得出的一些结论或主要结果包括：选择了100名受访者。在样本中，机构中的工人是被调查者人数最多的。男女人数相等，这意味着这项研究不偏向性别。本研究使用SPSS测试变量之间的平稳性。各种工作的相关性与其他因素没有统计学意义上的相关性。虽然该机构所扮演的角色仅在统计上与提供的各种工作负相关。
　　此外，对工人和提供的各种工作的看法之间有显著的正相关。结果表明，9.5%的模型解释了反应的可变性。这意味着对工人的感知和提供的各种工作之间的相关性很弱，10.4%的模型解释了反应的可变性。结果表明，因变量约占方差的22.8%。这意味着22.8%的可持续发展变量的变化是由于制度所扮演的角色、工作的相关性和对可持续发展的认识。
　　综上所述，研究表明，政府机构在实现可持续发展中所起的作用具有多种因素，具有高度的多维性。政府应促进建立一个共同的社会和全球可持续发展愿景。这样的愿景可以在自然世界的生物物理约束下，以公平和公平的方式为所有人类、其他物种和脆弱的后代提供经济繁荣。
　　认识到负责教育的政府机构是实现可持续发展不可或缺的要素。其目的是将可持续发展的原则、价值观和实践融入教育和学习的各个方面。可持续发展战略强调了教育作为促进行为变化和为公民提供实现可持续发展所需的关键能力的先决条件的作用。同时，教育科技部必须采取国家战略，为塞拉利昂人民提供高质量的就业机会，同时建立促进优质劳动力的国家中间力量，使可持续的就业机会向所有人和各种人开放，提高该国的就业水平和发展水平。他们的教育标准反映了对实现可持续性的更高关注。
　　这项研究有几个局限性，这可能导致未来研究的机会。本研究调查了政府机构在小发展中国家，特别是塞拉利昂实现可持续发展和可持续经济增长方面所发挥的作用。总体而言，该研究是基于该国的宏观经济数据和可持续性。为实现这一目标，研究表明，塞拉利昂等发展中国家负责教育的政府机构对可持续经济增长具有重要意义。这表明，未来对负责小发展中国家教育和可持续经济增长的政府机构的研究应包括可持续发展教育(ESD)。考察它们对经济增长的重要影响。此外，为了看到负责教育的政府机构与可持续经济增长之间的差距。