儿童形象因其接近小学儿童,具有直观性、示范性,容易成为学生学习模仿的对象,在小学语文教科书中占据着举足轻重的地位。对于小学语文教学而言,开展儿童形象教学可以为学生提供榜样示范,引导学生学会解读人物,提升学生作品分析能力,提高学生阅读审美能力,引导学生树立正确的审美观,引导学生形成积极的劳动价值观念和劳动素养等,适应素质教育中对人全面发展的要求。正是由于儿童形象在语文教学中如此重要,所以儿童形象研究也受到许多学者们的高度关注。鉴于此,本研究以统编版小学语文教科书中选编的儿童形象为切入点,试图探讨儿童形象教学的现状及教学中存在的问题。本研究的主要目的是从统编版小学语文教科书中儿童形象选编的基本情况出发,对教师开展儿童形象教学的现状进行调查分析,根据调查结果分析存在的问题并揭示原因,在此基础上提出相应的教学策略。以期能够丰富儿童形象的理论研究,为一线小学语文教师提供有价值的教学参考和借鉴。本研究主要采用文献研究法、内容分析法、访谈法、案例分析法,深入分析了统编版小学语文教科书中所选编的儿童形象,在借鉴已有研究成果的基础上,对多个教学案例进行分析,并对多位教师和学生进行深入访谈,重点了解一线教师开展儿童形象教学的现状。经研究得出以下结论:首先,一线教师在开展儿童形象教学的过程中存在诸多问题,其中包括:部分教师对教科书中的儿童形象及其教学价值认识不全面、对儿童形象的解读存在“肤浅化”“片面化”等问题、对儿童形象教学内容优化开拓不足、在儿童形象教学方法的选取上缺乏创新和优化组合意识、忽视儿童形象教学效果的深化。其次,影响儿童形象教学价值发挥的因素有很多,本研究重点探讨了五个方面的因素(25)其一,由于教师本身开展儿童形象教学的观念落后;其二,受教师开展儿童形象教学能力不足的影响;其三,教师对学龄段儿童的认知发展水平把握不够;其四,理论层面对儿童形象教学的研究还有待深入;其五,传统应试教育观念也是影响儿童形象教学的重要因素之一。最后针对以上问题以及原因分析,本研究从小学语文教学的角度出发,从落实新课程教学理念,科学认识儿童形象;提升文本解读能力,全面解读儿童形象;优化开拓教学内容,全方位解读儿童形象;教学方法的选用上灵活多样,多途径传递儿童形象;设计实用化作业,巩固迁移儿童形象教学效果五方面提出教学建议。以上对统编版小学语文教科书中教师开展儿童形象教学的探讨,希望能够提高教师开展儿童形象教学的意识和能力,为一线教师开展儿童形象教学提供有价值的参考和借鉴,让儿童形象在教学中的价值得以有效发挥。