思维导图作为一种思维可视化的工具和学习方法在教育领域中应用以来,已经在教育教学过程中产生了积极的影响,特别是应用思维导图的教与学过程中能充分体现建构主义理论的理念和大脑思考的特征。本文基于国内外思维导图研究现状及通过对思维导图本身的系统研究,以脑科学、信息加工和建构主义为理论基础,结合新课程教育理念和目前初三学生学习化学的困境,将思维导图与中考化学复习教学有机地结合起来,丰富中考复习的教学模式,并在具体教学中进行实证研究,观察应用的过程中对教师的教学和学生学习的影响,从理论上与实践上都论证该复习方式的可行性和有效性。以优化化学课堂教学环境,加强学生对化学学习的兴趣,为更好的实现提高学生的科学素养提供有效的实现途径而奠定基础。本论文主要由下面六个部分组成：第一部分主要阐述本研究的必要性。通过分析新课程改革的要求与学生目前学习化学现状结合可视化网络思维导图设想,通过文献研究方法查阅了思维导图相关概念和理论基础,分析国内外思维导图的研究现状,找出当前研究的空白点与不足点,为自己的研究找到切入口。第二部分在以上分析基础上确定研究的目的、方法和路线。第三部分是介绍什么是思维导图及基本结构、特点、制作思路方法、原则。并与脑科学理论、信息加工理论、建构主义理论相结合,找出它们的相关性,为思维导图在中考复习教学的可行性提供理论依据。第四部分是在前面三部分的基础上,结合复习教学要求编写基于思维导图中考化学复习教学的设计模式,并分析其应用的优势。第五部分思维导图在中考化学复习教学中的实验研究。把基于思维导图的复习方式应用具体教学中,通过实验组与对照组的对比实验验证其改善教学的有效性。第六部分研究创新点与不足尽管本课题研究取得了一定效果,但由于研究者水平和研究时间有限,本研究还有待今后更进一步的完善和发展,研究结论也有待进一步检验。