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青春期是少年从稚嫩走向成熟的过渡阶段,处于青春期后期的高中生普遍面临着性生理发育的逐渐成熟和性心理发展相对滞后的矛盾,身心发展的不协调容易产生困扰与障碍,因此也是接受青春期性教育最有效最重要的时期。本研究在对性教育及其相关理论进行梳理的基础上,以A县为调查对象,对1062名学生、42名家长和54名教师进行调查研究。其一,从学生方面,了解目前高中生在青春期阶段的性现状和性教育现状;其二,从家长和教师方面,了解其对青春期性教育的态度、认识以及家庭、学校中青春期性教育的开展状况或已有做法。结果显示:在性现状方面,高中生性生理发育已基本成熟,而学生性心理发展方面相对不成熟,学生对待恋爱问题、婚前性行为问题等的性观念比较开放;学生在性行为方面,各类性行为出现早期化倾向。在性教育现状方面,学生性知识了解情况较差,缺乏一定系统、科学的知识;学校和家庭性教育严重缺失,学生有着强烈的教育需求而得不到正规的、科学的教育引导。在对42名家长调查后发现大部分家长对于开展性教育的态度不正确,只有29.4%的家长表示非常有必要进行性教育,且普遍缺乏教育主动性,认为由于各种现实条件所限而无法有效开展此教育。在学校方面,通过对54名教师调查后发现,90.38%的老师表示学校的从课程的开设到师资力量等方面都存在缺失或不足,导致学生对性教育的需求得不到满足。依据以上问题,从学校、家庭、社会、自我教育四个方面提出对策和建议。其中学校教育:第一,应正确认识青春期教育的目的;第二,开展系统的性知识教育,并加强性道德伦理、法律教育;第三,开展多种形式的教育课程或活动;第四,建立健全相关教育制度,培养性教育的专业型教师。家庭教育:第一,正确认识家庭性教育目的和明确家庭所负责的性教育内容;第二,家长应尽快转变观念,学会理解并尊重孩子。社会教育:第一,净化社会各传媒渠道;第二依靠大众传媒,起到积极引导的作用。自我教育:第一,探究自我教育的模式;第二,鼓励和支持学生开展自我教育。希望通过本研究为今后的高中生青春期教育发展提供参考性意见,可以引起本地区相关教育部门及学校、教师、家长对高中生青春期教育的关注和重视。