小学古诗词教学对于小学语文的学习具有重要的作用,但是在实际的古诗词教学过程中,城市和农村小学之间存在着不小的差距,例如:在教师方面,城市和农村的师资力量差距很大,城市教师学历普遍较高,农村教师学历过于偏低,教师专业素养不足,教学手段落后等等;学生方面,笔者所在的学校是农村小学,学生大部分时间都在学校,与城市学生的学习条件、氛围与环境相比差距更大。那么如何在现有的条件下有效地解决这些问题,主题教学法就是一种很好的策略。主题教学中的“主题”是指一定的教学时限内教学内容的核心,它既能够整合相关学习资源,又对教学诸要素起统摄作用。结合主题教学的理念,本研究对主题教学的内涵特征进行深入挖掘,总结出主题教学具有课程内容主题化、课程资源整合化等诸多特征,这些特征不仅与当下语文学科对学生能力提高的要求相适应,更主要的是与新出版的部编本小学语文教材的编写特点相契合。主题教学在小学古诗词教学中的应用,最主要起到两方面的作用:首先是颠覆了古诗词传统的教学方法,使古诗词教学目标更加明确、教学内容更加丰富,教学效率大大提高;其次是通过课上和课下对学生在古诗词方面学习活动的观察,能感觉到学生对古诗词的学习兴趣确实较之前大大的提升了不少,这是真实可感的,学生也更加积极主动地参与到古诗词学习中,从而有效提升古诗词教学的效率和效果。笔者以农村小学——承德市高杖子中心小学为例,针对教师和学生在古诗词教学中所存在的问题,并对用主题教学的方法来解决所存在问题的可能性进行了探讨,随后笔者制定了在古诗词教学中运用主题教学的策略,通过用题材、意象、作者、情感这四个主题进行教学设计并运用到古诗词的课堂教学中,进行主题教学的实践研究,通过对主题教学实施前后的测试进行对比,并结合课堂教学以及笔者的切身感受,对古诗词课堂教学效果的多角度总结分析,发现主题教学法在古诗词的课堂教学中比传统古诗词的教学方法起到了更加积极的作用和改变,效果也比较显著。本文试图在古诗词主题研究的基础上结合窦式主题教学的主题提取方式和教学方法,探索主题教学的方法在古诗词课堂教学中的实践模式,切实解决小学高年级古诗词课堂教学过程中存在的问题,以便更好地提高小学高年级古诗词教学质量。