农村教育问题事关新农村的建设和小康社会的构建。解决这一问题的关键,在于广大农村教师,最终落脚于对农村人才的培养,并聚焦于农村教师专业发展。自20世纪80年代以来,教师专业发展问题日趋成为人们关注的焦点。但从当前的教师专业发展研究看,针对农村小学教师这一特定群体的论述较为欠缺。为此,本文通过问卷调查、个别访谈、电话采访等多种方式,对江苏省响水县小尖镇五个定点完小、四个教学点和响水县实验小学进行调研,并结合当前新课程改革及农村小学教师群体的特点,对农村小学教师专业发展阻碍性因素进行深入分析、归纳总结,提出一些破解对策和建议。论文主要阐述了本研究的缘起及价值,并设计了研究方案;对教师专业发展和阻碍性因素进行了概念界定,回顾了以往研究情况,并进行了适当的分析;根据问卷调查和对部分教师的访谈,对农村小学教师专业发展的意义、现状、阻碍性因素及促进策略方面的情况进行描述、对比、分析;从外部环境、教育行政部门、学校管理和教师个人四个方面阐述农村小学教师专业发展存在的主要阻碍性因素;着重从外部环境、教育行政部门、学校管理者和教师四个层面入手,提出一些建议,力求破解农村小学教师专业发展过程中存在的阻碍性因素。