“互联网+教育”是随着互联网技术的不断进步,特别是移动互联技术的飞速发展,传统教育模式与之深度融合,进而产生的新“化学反应”。相对于互联网使用的普及水平和互联网技术的发展水平而言,目前我国的“互联网+教育”发展水平还处于初级阶段,仍有较大提升空间。教育部《关于加强网络学习空间建设与应用的指导意见》文件明确提出:鼓励职业院校教师利用互联网空间加强校企合作,充分发挥市场机制作用,协同开发优质教学资源,利用空间创新课堂教学、实践教学和实习实训模式等。本文是以基于“互联网+”中职学校人才培养模式的优化为研究内容,就相关问题进行逐一分析,并提出优化对策建议。本研究从背景环境入手,提出研究的目的和意义,对“互联网+”、中职学校、人才培养模式等相关概念进行界定,对目前国内外基于“互联网+”中职学校人才培养模式现状进行概括分析,提出研究思路及方法。从完善人才培养评价体系,应对就业市场变化;紧跟教育信息化趋势,增强人才培养效果;适应新时代学生认知规律,提高人才培养质量;提升学校办学水平,促进职教可持续发展等方面进行分析,中职学校的人才培养模式在互联网时代面临各种挑战,提出中职学校人才培养模式优化的必要性。采取问卷、访谈等方式对中职学校人才培养模式现状进行调查,在针对校领导的访谈和教师的调查问卷中,分析得出职业教育发展理念需要不断创新,中职人才培养资源需要不断拓展,人才培养方式要改进;在针对中职学生的调查问卷中,反映出学生互联网学习意识不强,学生学习积极性有待提高,学习遇到困难较多等问题。对调查结果进行概括评析,在互联网时代,传统教育面临的问题,需要借助互联网对中职学校人才培养模式进行优化,从而提出运用“互联网+”优化中职学校人才培养模式的策略。“互联网+”无论是从观念上,还是技术上都对中职学校人才培养模式产生一定的影响。具体表现在人才培养目标的科学定位,课程开发和课程结构的优化,教师与学生信息素养的提升,实训教学与校企合作的增进等方面。在此基础上,以依托“互联网+”的中职平面设计专业人才培养模式为具体实例,介绍该专业人才培养模式的概况以及其成功做法,通过案例分析,结合相关理论知识及人才培养的实践,探讨基于“互联网+”中职学校人才培养模式优化策略。本文提出了“互联网+”中职学校人才培养目标的合理定位。笔者认为,基于“互联网+”中职学校人才培养模式的优化,首先应遵循教学规律,必须从课程开发和课程结构去考虑,优化课程设置,扩大优质资源共享,建设精品课程,提高管理效率。其次应大力构建学习型、能力型“双师”教师队伍,引导学生从阶段性教育转向终身教育的角度出发,强调教师与学生信息素养双提升。最后,从学校、企业、教师、学生四个层面,强化增进实训教学与校企合作,用实践效果检验人才培养效果。笔者通过理论结合实践的方式,力求探索出一条优化中职人才培养模式的发展道路。本研究结论对运用互联网技术,改善教学模式,从而优化中职学校人才培养实践具有一定的指导意义。