社科联系统课题立项工作研究——以辽宁社科联为例

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社会科学的繁荣发展对于一个国家至关重要,它决定着国家的软实力和国际竞争力。社科联作为社会科学学术性人民团体,担负着繁荣发展社会科学的神圣使命,开展课题立项是社科联繁荣发展社会科学的重要手段之一。笔者选择社科联系统课题立项工作研究这一题目,希望通过提高社科联系统课题立项工作总体水平,为繁荣发展社会科学,提高国家软实力和国际竞争力作出贡献。  本文主要采用文献研究法、比较分析法和个案研究法,选择了以流程再造理论、有限理性决策理论为支撑,立足于辽宁社科联课题立项工作实际,对当前我国社科联系统课题立项工作进行研究和探讨。查找出当前社科联课题立项工作存在低水平重复立项较多,时效性强的问题没有得到及时研究,解决地方经济社会发展突出问题乏力,推动人才梯队建设作用发挥不足等问题。并分析了产生问题的原因主要是课题立项评审环节不够科学,题目的选定与申报环节不够完善,课题立项年度制过于单一,对中青年学者的扶持力度不够,课题立项工作经费投入不足等。笔者提出了通过制度建设完善课题立项评审环节,提高立项题目选定和申报环节的科学性,加大对立项课题经费投入力度,改善现行课题立项工作运行机制,加强对中青年学者的扶持力度等改善社科联系统课题立项工作的对策。
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摘 要:笔者根据2017年《课程标准》和高中语文古典诗词的教学现状,尝试将批判性思维方法运用于古典诗词教学中。思辨阅读是批判性思维方法的根本途径。而阅读古典诗词的“思辨性”,则从“细读文本、对比阅读、揭示内部矛盾”三个方面阐释其运用过程。  关键词:古典诗词教学;批判性思维;思辨阅读  一、 引言  何为批判性思维?  罗伯特·恩尼斯曾表达:批判性思维是理性的、反思性的思维,其目的在于决定我们的信
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