名师是我国师资队伍建设的先锋队，他们代表了我国教师队伍的先进风向，名师是我国教师队伍建设的中坚力量，他们引导和带动我国教师队伍的整体发展。本文以四川省中小学教学名师为对象，进行名师专业发展需求调查。通过问卷调查，了解四川地区的中小学教学名师的基本情况、专业认知、职业价值观、专业需求、环境需求的状况。调查发现名师都具有较高的专业发展热情，他们在专业成长的道路上不断寻求突破与发展，但也不断遭遇困难与问题，进入专业发展的瓶颈。不恰当的专业发展目标、过高的自我要求、过重的榜样负荷和工作压力、不恰当的职业价值观都是造成名师困惑瓶颈的重要内因。此外，学校管理评价制度、教研组的学习研氛围、社会的支持力度等方面的因素也是名师走入职业高原的重要外因。突破名师高原，走出名师发展困境实现名师专业的再次发展是很多名师的亟待解决的问题。本文分四章论述名师职业高原现象，以四川省中小学教学名师现状为基础，通过对比教师职业压力、教师职业倦怠与教师职业高原，将名师置于教师专业发展的阶段性周期过程中，对名师职业高原内涵进行补充界定；并通过问卷调查，了解四川地区的中小学教学名师的基本情况和专业状况，并在含义界定，数据分析的基础上，从名师自身人格特征、荣誉后困境、专业发展盲区等主观因素和教师职业、学校、社会等客观因素出发分析名师职业高原产生的原因，旨在多方面寻找名师职业高原产生的根源，以便为解决此问题提供科学建议及参考。