本文针对教育硕士专业学位的性质特点，在分析和阐述我国教育管理方向教育硕士课程设置和实施中存在的种种问题的基础上，对国外教育管理专业教育硕士课程设置和实施情况进行了分析与过滤，分别从欧美以及亚太地区选取了具有代表性的乔治亚大学(美国)、布里斯托尔大学(英国)、莫纳西大学(澳大利亚)、南洋理工大学(新加坡)作个案研究，以翔实的第一手资料，对上述四所大学的教育硕士课程设置、课程实施以及评价等方面进行了研究与述评，最后对我国教育管理教育硕士课程设置与实施方面提出了一些改良建议和设想。从比较研究中发现：在课程设置上，美英澳新四国都突出核心课程，注重教育研究的方法；在课程开设上大多采用的模块选修模式，给予学员充分的选择余地满足各自所需；在课程实施上，注重实践性课程的开设，注重学员之间的合作学习，注重现带信息技术在教学与课程实施中的应用；在学位论文的撰写上，都较为强调前期的研究培训环节及导师指导环节，并为学员提供多种毕业模式。通过分析上述四所大学教育管理专业教育硕士课程设置、实施的特点，与我国教育管理方向教育硕士课程进行了一系列的比较，最后文章提出了我国教育管理专业教育硕士课程设置的建议：一、调整课程结构；二、强化实践性课程；三、整合课程内容；四、建立多元化评价体系。