随着新课程改革的出现及发展,新课程标准的颁布,小学英语教学面临着更大的机遇和挑战。如何培养学生综合语言运用的能力,是当今小学英语教师关注的热点话题。学生的综合语言运用能力,不只是传统的听说读写的能力。综合语言运用能力的培养与语言交流的环境联系密切,教学活动的开展离不开语境的创设,说明语境创设在小学英语教学中有着非常大的意义与价值。但在实际教学中,存在大多数英语教师对语境的概念模糊不清,语境创设活动设计的不合理等问题。因此,我们有必要对语境创设在小学英语教学中的现状进行深入、详尽的调查分析,为一线英语教师提供合理的、科学的策略,也为学生真正理解、正确使用语言提供帮助,从而提高教学效率。本研究以小学英语语境创设为主要研究对象,选择武汉市X小学进行调查,主要采用问卷调查法对语境创设在小学英语教学中的现状进行调查,在三、四、五、六年级班级系统里按学号随机抽样选取212名学生,确保样本尽量均匀分配,有代表性;辅以访谈法对三、四、五、六年级的4名英语教师进行面对面的个别访谈;还采用课堂观察法对课堂中的案例进行分析,为研究语境创设实施的现状作了补充。根据调查结果从教学外部环境、教师、师生互动、教学评价几个方面对语境创设在小学英语教学中开展的具体情况进行了分析,对存在的问题及原因进行了剖析,最后提出相应的对策。论文共由四章构成。首先是绪论部分,内容主要包括研究背景、研究目的与研究意义、通过对文献的梳理总结国内外相关研究的现状,找到突破口,寻求创新点,在此基础上确定本论文的研究内容与研究方法。第一章内容主要包括相关概念的界定以及相关理论基础,并且还总结了语境创设在小学英语教学中的意义和价值。第二章主要调查小学英语教学中语境创设的现状。第三章主要阐述了现状中存在的问题以及分析其中的原因。第四章就是对存在的问题提出解决策略以及相应的教学设计。最后是结语部分,总结本论文的研究过程及研究结论,提出研究的不足之处,并且对笔者未来的研究之路进行展望。通过调查,我们发现,在小学英语课堂上,大部分英语教师都会进行语境的创设,学生在教师创设的语境中进行语言的学习,可以帮助学生理解、感悟核心语言,在这种真实的语境下开展语言交际活动,能提升学生的综合语言运用能力。但是在语境创设过程中存在创设语境的素材欠缺、语境创设形式单一、语境创设缺乏真实性、小组合作缺乏实效性、教师评价方式单一等问题。针对以上问题笔者从教学外部环境、教师、师生关系和教学评价四个方面对语境创设过程中存在的问题进行了分析,进而提出了小学英语教学中语境创设的优化策略,具体包括:要营造具有跨文化气息的教学外部环境、创设直观生动的课堂教学环境;教师应提升自身的专业素养、转变教学观念,设计多样化语境;应创设师生互动语境以促进协同效应、建立一种平等、友好、教学相长的师生关系;注重评价方式的多样化和评价内容的指导性等。这些对策能为现在的一线英语教师在语境创设方面提供更加合理高效的实践指导,帮助学生培养其综合语言运用能力,从而提高学习效率和学习效果。