在我国农村学校,乡村体育教师资源严重匮乏,兼职体育教师较多,导致学生对于体育运动或者体育课缺乏正确的认识,在上课过程中难以掌握运动技能及在体育活动中完善素质教育目标。而且专职体育教师由于学科不受重视,对职业的认可度较低,严重削弱了体育课的质量。大量文献的研究方向多为乡村教师的现状调查,在选题方面,极少关注乡村体育教师这支队伍,为此有必要深入乡村体育教师的工作和生活中。本研究针对乡村小学体育教师的学校环境、社会关系环境、政策环境、社会文化环境,对乡村小学体育教师的职业生态环境进行较为全面的调查与分析,并且根据现状调查结果提出了针对性的建议,为优化乡村体育教师职业生态环境提供有效的参考。本研究通过文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法对某公益项目参训的体育教师职业生态环境进行研究。研究结果:1.在学校环境调查中,体育学科本身未得到重视,体育教师虽然有较为繁重的课内外任务,但并没有在职称评定、工薪待遇等职业激励环节进行体现,促使体育教师本身对于工作热情与自信受挫。2.在乡村体育教师所处的社会关系调查中,大部分教师居住地点生活水平较低、经济落后,生活压力与负担较大,这一点成为影响教师教学工作投入程度最大的家庭环境因素。从个人发展的角度出发,能够影响到体育教师调离现工作岗位的最大可能来自于子女的教育环境改善。3.乡村小学体育教师认为自身的社会层次较低,地位较低,并且也认为社会对于学校体育教学工作及自身岗位的评价不高。反映出当今的一个社会认知现状,从侧面也反映出了乡村体育教师这一群体的心理颓废,直接导致的是一种工作倦怠与自卑的从业态度。4.随着近些年来国家对于乡村教育及乡村教师的关注度持续提高,教师们能够感受到连续出台的国家宏观政策对其工作环境及工作状态所带来的影响。但因乡村教育、乡村教师等政策文件覆盖面广,各级行政部门在政策的实施过程中还削弱了政策的实效性,执行过程有区分,对于非主要学科的体育学科及体育教师的待遇、职称等问题影响有限。