一直以来,学习动机都是影响学生学习语言的重要的情感因素,它密切影响着斯里兰卡学习者学习汉语的过程。学习动机本身是一个复杂的动态的心理过程,对它的研究,不仅要深入调查学习者的内部因素,同时,也要考虑到学习者的外部因素。对汉语学习者的学习动机进行多角度的研究,一方面可以帮助学生了解自己的学习状态,另一方面可以为教师提供教学参考,从而帮助学生更好地学习汉语。本研究采用了调查问卷方法及个体访谈的方法,以教育学、心理学、第二语言习得等多学科中的学习动机理论为理论支撑,在借鉴国内外汉语和英语教学界有关学者研究结果的基础上,对斯里兰卡汉语学习者的学习动机情况进行全面的调查和分析,形成有效的数据,分析其独特性。本文的研究目标在于发现斯里兰卡汉语学习者的学习动机特点,找出影响斯里兰卡汉语学习者学习动机的真正原因,为提高斯里兰卡的汉语教学质量提供参考和建议。从本文的研究结果来看,大多数斯里兰卡学习者学习动机明确,内在兴趣动机如今是驱使斯里兰卡汉语学习者学习汉语的首要因素,其次是工具性动机。性别、年龄、汉语水平这三个要素对斯里兰卡汉语学习者学习动机有着重要影响。从学习动机强度上看,整体动机水平不高,而且学习者们存在着较大差异。对自我能力的评价普遍较低,显示着多数学习者对自己的汉语水平没有自信。同时,大多数人对自己学好汉语的可能性持乐观态度,这说明他们有比较高的自我效能感。在对外汉语教学的过程中,教师应针对斯里兰卡汉语学习者的动机特点,采取有效的措施适时激发他们的学习动机,以取得更好的教学效果。此外,本文根据学生的学习特点和斯里兰卡的汉语教学现状,从教师和学校的角度提出了激发学生学习动机的相关策略。