对身处汉语环境的大部分中学生来说，课堂是他们学习英语的主要场所。为了使学生能更多地接触和运用这门语言，此领域的许多教育研究者们要求英语教师在课堂上也尽可能地使用英语。这样，英语教师的课堂话语既是学生学习的目的语，又成为了实施教学的媒介语言。但经过对课堂的长期观察，笔者发现了英语教师课堂话语普遍存在的问题：教师在课堂教学中忽视了话语本身的交流性、交际的真实性以及语言学习的正确性，从而不能使学生有效习得语言。为了使英语学习的课堂不再是复杂的语法句型操练；也不再是没有相关文化背景知识的语言学习；也为使更多的一线英语教师注意到课堂话语的正确性和得体性，笔者以话语分析理论、二语习得相关理论为基础，从语言学及教学的视角出发，考察英语教师话语在课堂中的实际运用效果。本文采用了自然研究法，通过记录的课堂教学过程为研究范本，结合师生的调查问卷结果为辅助，以笔者提出的问题猜想为引导，在实际的教学调查分析后，提出了一线英语教师的课堂话语所应该具有的特点：课堂话语的真实性、合理性及互动性。