近十多年来,我国教育管理研究领域取得丰硕的研究成果,为推进我国教育事业的持续健康地发展发挥着不可磨灭的巨大作用。随着可视化技术和可视化分析方法在教育研究领域应用的深入,全面系统的梳理近十五年来我国教育管理研究成果及研究现状,越发变得具有可能性。本文以CSSCI作为数据源,在篇名词中以“教育管理”为检索词而获得的2000——2014年我国教育管理研究的论文556篇,利用社会网络分析软件Ucinet6和知识图谱软件CiteSpaceIII,对其进行文献计量分析,绘制知识图谱并总结分析研究主体、研究热点、研究基础和研究前沿,从而揭示近十五年来我国教育管理研究的发展历程及其研究走向。在研究中发现,近十五年来我国教育管理研究成果总体呈现渐弱趋势;研究者之间合作关系很松散,合作水平很低;研究热点分别是“高等教育”、“教育管理学”、“管理体制”、“教育研究”和“教育改革”;研究还确定了10部著作本研究领域的基础性文献;确定的渐弱型前沿包括“教育信息化”、“教育研究”、“教育改革”、“管理学”和“以人为本”,渐增型前沿只有“高等教育管理”一个。结合上述研究结论,研究者提出了相应的建议。首先,教育管理姓“教”,还是姓“管”的问题,应该重新定义。教育管理研究的主旋律只能把握在教育工作者或有深厚教育学功底的研究者手中。其次,为促进我国教育管理研究的发展,应加快体制机制创新,引导研究者加强合作,以提高研究成果质量。第三,应当大力推进教育管理研究范围的横向拓展和纵向深化,加大对中小学教育管理研究的关注,着力推动我国教育管理体制研究的深化和细化。第四,应博采古今中外,重视本研究认定的10部基础性文献,并克服“重理论、轻实践”的问题。第五,在教育管理研究总体上呈现渐弱趋势的大背景下,研究前沿数量少,且多呈现渐弱趋势,但它们终究为研究者提高了研究方向,须着力加以研究。