当今的社会是知识经济时代,知识经济的竞争,实际上是知识创新的竞争和技术创新的竞争,而知识创新和技术创新最根本的因素是人才,创新型人才。在知识的更新速度越来越快的今天,艺术考生的报考人数也愈来愈火,艺考大军“突飞猛进”,艺术专业不断扩招,艺术生的培养质量却在下降,艺术生就业前景惨淡,“毕业意味着失业”,当前的艺术高等教育面临挑战。艺术教育需要构建新的理念、新的机制以适应新的形势,创新教育理念下的艺术创新人才培养构想,是本研究探讨的主题。本研究是以河南艺术职业学院为研究对象,研究以下问题：1、河南艺术职业学院学生的个性化特点和创新意识以及对教育教学的评价指标；2、河南艺术职业学院的人才培养方案以及人才培养环境存在的问题及成因；3、通过调查分析以上两项问题,揭示河南艺术职业学院人才培养与创新教育不相符合的体制,从制约人才培养的外部环境和教育主体自身条件两方面入手,探讨艺术创新教育路径。在研究1中,通过对河南艺术职业学院288名在校大学生进行问卷调查,探知(1)我校大学生在精神层面上对创新的认识以及个性化发展问题,调查得出：大学生一方面认同创新、崇尚创新,一方面又缺乏实践创新的勇气和能力,崇尚意识和实践能力相矛盾,表现出很大的知行反差。(2)现阶段我校教育过程各个环节在教育主体心目中的满意度,从教学内容、教学方法与手段、教学效果、教学考查考核方式、教学评价体系等方面得出的数据来分析研究,以尽可能地满足学生的教育需求来进行调整、改革,实现教与学的真正统一。本文以素质教育理论、人力资源管理理论、人的全面发展理论为基础,在调查结果的基础上,借鉴国内外高校的教育经验,提出我校艺术教育创新教育机制的几个调整重点：确立以学生为主体、以实践为重点、以创造力为核心的创新教育理念,在此基础上,提出创新教育机制和教育环境的建议。