家庭是学生成长的摇篮,学校是学生接受教育的场所。家校合作对学生学习情感的培养必不可少,积极的学习情感是促进学生进行学习的一个重要因素,而“生物学”学习情感也是促进学生学好生物学的一个积极因素。为了丰富“生物学”学习情感理论,让教师和家长明确学生“生物学”学习情感培养的重要性与迫切性,为教师和家长有针对性地培养高中生的“生物学”学习情感提供现实依据。本研究利用文献法、调查法、访谈法和实验法等研究方法,探讨了什么是“生物学”学习情感,就贵阳市家校合作和高中生“生物学”学习情感的现状进行调查分析,并针对分析结果进行实验研究,从而探讨家校合作对高中生“生物学”学习情感的培养是否有促进作用,并提出相关建议。本研究表明:目前贵阳市家校合作和高中生“生物学”学习情感的现状不理想。针对这一现状进行实验研究,并对实验结果分析知道,积极的家校合作有利于高中生“生物学”学习情感的培养。在此基础上提出:家长和教师应共同培养学生的“生物学”学习情感,把高中生“生物学”学习情感的培养作为评价学生的一个方面,提高教师与家长合作的艺术,倡导多样化的家校合作方式,处理好教师、学生、家长之间的关系,召开形式多样的家长会,将家庭课程资源引用到学校。